欢迎高等教诲遍及化的汗青时候

2019-06-11| 发布者: 缜嗳≯他≮| 查看: 10

20年前的大扩招,让中国高等教诲进入快速发展的轨道。1998年,天下招生总量仅有108万,1999年,招生总量增至160万,净增长52万。1990年天下招生60.88万人,到1998年招生108万人,也就是说整个90年代统共也仅增长48万 ...

20年前的大扩招,让中国高等教诲进入快速发展的轨道。1998年,天下招生总量仅有108万,1999年,招生总量增至160万,净增长52万。1990年天下招生60.88万人,到1998年招生108万人,也就是说整个90年代统共也仅增长48万人,但1999年一年就增长了52万人。而到了2018年,我们高校招生总量已达790万人。

与此雷同,我国高校总数也快速增长,由1999年前后的1000所左右,增长至2663所,在校总人数也已经迫近3000万,成为名副实在的教诲大国。我们高等教诲的毛入学率也在大扩招与生齿降落的配景下,快速进步。大扩招4年后,2003年,我们高等教诲迈入普通化阶段。2010年,教诲中恒久规划中提出到2020年,我们高等教诲毛入学率到达40%,但2015年我们就提前实现这一目的。2018年,高等教诲毛入学率到达48.1%,快速迫近50%的目的,凌驾50%,就是高等教诲遍及化。我们一定在本年实现高等教诲遍及化,这也是全天下第一个生齿大国实现高等教诲遍及化。

这20年高等教诲的大发展,为中国社会经济的飞速发展,提供了紧张的人才智力支持。

欢迎高等教诲遍及化的汗青时候

2018年,天下有近一半省市登科比例凌驾了90%,可以预见2019年,天下绝大部门省市都会到达这个程度。

我们已经名副实在地成为了一个高等教诲大国,但我们还不是高等教诲强国,于是,就有了“211”“985”“双一流”,我们必要建成一批具有天下一流水准的大学。

与之相匹配,因应新情势与新需求,我们也对量人的这把尺子举行了体系的改革。

2014年,我们启动了新一轮高考改革,体系地从测验到登科举行大刀阔斧的改革。测验科目上夸大门生的选择权,让考生从史地政物化生中自选3门;为扭转应试教诲局面,把高中学业程度测试放入高考;登科上也推出综合素质评价,夸大综合评价多元登科,盼望改变唯分数评价人的不敷,更全面科学地选才。停止现在,天下已经有14个省市进入高考改革周期,尤其是日前刚刚公布方案的8个省市,考生浩繁,遍布中西部,也更有代表性,高考改革已经进入深水区。

但无论怎么改,都不能改了公平。因此教诲部近期发布了一系列涉及特别类招生的新规,焦点就是压缩高校自由裁量的空间,杜绝各种舞弊大概,确保公平公正。

汗青有许多偶合。大扩招20年后,我们再次上演了一次大扩招,高职扩招100万。

欢迎高等教诲遍及化的汗青时候

高职扩招100万,不但有应对经济压力的思量,更有自动而为的策划:为财产升级换代提供优质的劳动者。这显然对高职教诲以致高等教诲的结构与布局,提出了新的挑衅与要求。新的叁种生源,转业武士,下岗工人,农夫工,显然不大概全职就读,大部门只能是在职就读,怎么管理讲授?新的叁种生源,显然不在乎那张结业证,更在乎的是实用的技能,可以或许养家生活,我们又怎么办?新高职的定位与要求,显然在一个层面也与各大学继承教诲学院、网络教诲学院定位重迭,这些整合也势在必行。没有高等教诲管理与办学引导头脑的根天性改变,这100万落实起来并不简朴,这也是在倒逼中国的高等教诲,尤其是高等职业教诲再上新台阶。当招生量凌驾报名流数,当专科文凭唾手可得时,各人必要拼的就是质量,是真正的职业技能。

20年前高校的大扩招,推动气力重要来自教诲外部,更多是从社会发展与管理角度思量,此番高职大扩招,推动气力仍旧来自教诲之外,来自国家发展的需求。对照20年前的大扩招,我们险些可以肯定,此番改革必将再次引发中国高等教诲与职业教诲带的巨大厘革。


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